〈主題名〉
隠さず正直に
〈資料名〉
まどガラスと魚「３年生のどうとく」
〈内容項目〉Ａ－②
〈授業のめあて〉
　自分の過ちを素直に認め、明るい生活を送ろうとする気持ちを育てる。
〈資料のあらすじ〉
　ある日、進一郎の投げたボールがそれ、家のガラスを割ってしまいます。進一郎は、走って逃げました。しかし、ガラスのことが気になり、学校への行き帰りに遠回りをしてその家の前を通りました。すると窓には「ガラスをわったのはだれだ！」と書かれた張り紙がしてありました。その日の夕方、進一郎の家の魚が猫に盗まれます。ところがしばらくして、猫の飼い主が、干物を持って「申し訳ありませんでした」と謝りに来ました。
〈授業の様子等〉
　教師の「あなたが進一郎だったら、貼り紙を見た後どうしますか」と問いかけに、子どもたちは「正直に言う」「こわくて言えない」「家の人に話す」など、多くの意見が出されました。その後の意見交流を通して、子どもたちは、「正直」に生きることが、すがすがしい気持ちで生活するために大切であることを感じ取ることができました。
〈家庭で話し合ってほしいこと〉
　家族で、過去に過ちを素直に認めた経験や、黙っていて苦しんだ経験などを出し合い、「正直」に生きることがなぜ大切かについて話し合ってみてください。

〈主題名〉
よりよい社会のために
〈資料名〉
マイルール（「きみがいちばんひかるとき」光村図書）
〈内容項目〉
Ｃ－⑫　公徳心
〈授業のねらい〉
　マイルールを作るときに大切なことは何かを考えることを通して、よりよい社会をつくるために何が自分にできるかを考えていこうとする道徳的心情を養う。
〈資料のあらすじ〉
　友達のみっちゃんは、電車やバスで絶対に座席にすわりません。「なぜすわらないの？」ときくと、みっちゃんは、「立っているのがすきだから」と答えます。そんなみっちゃんが、ある日プールに行くバスで座席にすわります。理由を聞くと、みっちゃんは、「譲るための座席を取っておくの。自分で決めたルールなの。まあ、マイルールね」と答えました。
〈授業の様子等〉
　教師の「マイルールを作るときに大切なことは何でしょう」の問いかけに、「自分より、人のことを大切にする」「自分のことも、人のことも大切にする」「人のために何かを行うと、自分も達成感をもつことができる」など、様々な意見が出されました。その後の意見交流を通して、公徳心について考えを深めることができました。
〈家庭で話し合ってほしいこと〉
　公衆道徳について、身近な例をもとに話し合い、その後、家族みんなで「自分が考えたマイルール」を発表し合ってみてください。

〈主題名〉
日本人として
〈資料名〉
わたしとゆかた
〈内容項目〉
Ｃ－⑱　国際理解
〈授業のねらい〉
　我が国の伝統や文化を理解することの大切さに気付かせ、日本人としての自覚をもって、異なる国の人々と関わろうとする心情を養う。
〈資料のあらすじ〉
　知美の家に、カナダから交換留学生がやってきました。知美は、ゆかたを着て留学生のマイクを迎えます。ゆかたを見て大喜びのマイク。しかし、彼の「ゆかたは、どういうときに着るのですか」という質問に、知美はうまく答えることができませんでした。
〈授業の様子等〉
　教師の「なぜ、知美は、浴衣について調べようと思ったのでしょう」という問いかけに、子どもたちからは、「マイクに喜んでほしいから」「日本の文化について詳しく教えたいから」など、たくさんの意見が出されました。その後の意見交流を経て、子どもたちは、日本の伝統や文化を理解し、外国の人と仲良く交流することの大切さについて、考えを深めることができました。
〈家庭で話し合ってほしいこと〉
　日本の伝統や文化について意見を出し合い、その上で、外国の人とどのように関わったらよいか、話し合ってみてください。